Mucho antes de que el COVID-19 obligara a cerrar las universidades, algunos miembros de las generaciones Millennial y Gen-Z se conectaban a YouTube para aprender y desarrollar habilidades en lugar de acudir a instituciones educativas o centros de formación más formales. Con 500 horas de vídeo subidas cada minuto, YouTube es una fuente de recursos educativos con abundantes contenidos gratuitos.
De hecho, un estudio de investigación de Pew descubrió que 51% de todos los usuarios de YouTube acceden a la plataforma para aprender algo nuevo. Los alumnos exclusivos de YouTube se benefician de la gran cantidad de contenidos, de una carga de trabajo a su propio ritmo y de recursos gratuitos, aunque cabe señalar que muchos creadores de YouTube ofrecen contenidos premium por un coste adicional a través de sus propios sitios web o programas independientes.
Pero estos estudiantes deben proceder con cautela: dos tercios de los usuarios de YouTube dicen que al menos a veces se encuentran con vídeos que parecen obviamente falsos o falsos, mientras que los materiales de la Universidad son más fiables y a menudo revisados por pares a través de los centros de enseñanza superior. comunidad educativa (Pew).
Además, algunos temas, como la programación tecnológica, deben ir acompañados de experiencia práctica; es difícil adquirir realmente las habilidades necesarias a partir de un vídeoo incluso una serie de vídeos. Los usuarios de YouTube también pueden estar sujetos a sesgos del algoritmo a través de la pestaña de vídeos sugeridos, lo que puede provocar un efecto de cámara de eco o incluso el refuerzo de información falsa.
Cuando las escuelas pasaron a estar totalmente en línea en los primeros meses de la pandemia, plataformas y aplicaciones como Zoom, Yuja, Canvas y Google Classroom se convirtieron en el centro de esos modelos, con una cantidad considerable de vídeos de YouTube salpicados tanto en las horas de clase como en los deberes. Aunque el principal cambio hacia el aprendizaje en línea fue provocado por el coronavirus, El aprendizaje a distancia no desaparecerá pronto.
Tendencias del aprendizaje combinado
La durabilidad del aprendizaje a distancia tiene sus raíces en éxito temprano de los modelos de aprendizaje mixto y flipped classroom prepandémica, en la que maestros y profesores asignan trabajos asíncronos para completar en casa, de modo que el valioso tiempo de clase presencial se podía dedicar a responder preguntas y practicar con un instructor presente.
Este modelo de aprendizaje aprovecha las ventajas más valiosas del aprendizaje en grupo, síncrono y presencial: un entorno en el que un profesional experto que puede guiarle en el aprendizaje, las pruebas y la práctica de habilidades en tiempo real, rodeado de compañeros que también pueden ayudarle.
Los centros de formación como Wawiwa también practican este tipo de modelo híbrido, aprovechando las distintas opciones disponibles al ofrecer instrucción sincrónica y asincrónica.
Cuando se cumple un año de la crisis del coronavirus, que alteró radicalmente la forma en que adquirimos y mantenemos las competencias, el veredicto del mundo del aprendizaje y el desarrollo (L&D) es que el reciclaje y la mejora de las competencias ocupan un lugar prioritario en la agenda de todos. ¿Podría ser YouTube el principal impulsor de la reconversión profesional en un mundo post-COVID?
YouTube ha demostrado ser una herramienta increíblemente útil para el aprendizaje a distancia, o "Universidad Zoom", el apodo que los estudiantes universitarios han dado al estilo de enseñanza en línea que ha surgido a raíz de la pandemia. Los profesores pueden subir las clases, buscar en la amplia colección de contenidos para los alumnos y ahorrar tiempo introduciendo concisos vídeos de microaprendizaje en los deberes, los planes de clase o los módulos. Así pues, YouTube es un complemento fantástico para la educación universitaria. Pero sólo con YouTube, el alumno puede sufrir falta de disciplina, una cantidad abrumadora de contenidos e información no verificable.
El aprendizaje en línea no basta para reciclarse
Los centros de formación también tienen ventaja sobre la plataforma gratuita. El reciclaje, sobre todo en tecnología, requiere práctica y materiales ya existentes. Por ejemplo, Wawiwa concede gran importancia a la aplicación práctica de las habilidades tecnológicas, dedicando 70% de la formación a dicha práctica. YouTube no puede facilitar una comprensión tan profunda ni una capacitación sostenible sin esa práctica.
Otras opciones como los MOOC (Massive Open Online Courses) adolecen de problemas similares: la instrucción no puede ser combinada ni tan atenta, y el contenido es el mismo para todos y no se ajusta a los requisitos del ecosistema local ni a las necesidades individuales de los estudiantes. Los centros de formación como Wawiwa suelen ofrecer instrucción y tutoría en directo (aunque sea a distancia) a grupos reducidos de 25-35 personas, lo que facilita el aprendizaje y el compromiso reales.
Con la mayoría de las universidades completamente en línea, COVID-19 niveló el terreno de juego entre una educación universitaria y el desarrollo de habilidades autoguiadas en línea. Pero las instituciones académicas y los centros de formación combinan -cuando es posible- los aspectos más eficaces del aprendizaje combinadocon las inestimables ventajas de contar con instructores atentos, la adquisición de habilidades prácticas y la interacción social cara a cara.
De hecho, las limitaciones de la crisis del coronavirus han empujado a universidades y centros de formación hacia innovaciones en la tecnología del aprendizaje que han revolucionado la forma en que aprenderemos y enseñaremos en el futuro. Si algo hemos aprendido es que el aprendizaje combinado ha llegado para quedarse.
